Öğretmenlik Mesleğinde Dikkat Edilmesi Gerekenler

Öğretmenler, öğrencilerin birbirleriyle etkileşime girme biçimlerine dikkat etmelidir. Öğrencilerin kendileri olabilecekleri ve doğal olarak etkileşime girebilecekleri bir ortam yaratmak, daha ilgi çekici bir sınıf oluşturmaya yardımcı olacaktır. Yakın ilgi görmeyen öğrenciler, öğretmenlerinin dikkatinden kaçmaya çalışıyor olabilir, kandırılma korkusundan ya da kendi korkularından kaçıyor olabilir. Öğrencilerin birbirleriyle etkileşim kurmaları için fırsatlar yaratmak, öğretmenlerin öğrencilerin endişelerini anlamalarına ve onlarla daha derin bir bağ kurmalarına olanak sağlayacaktır.

Sınıftaki dikkat dağınıklığı, öğrencilerin öğrenmeye odaklanmasını engelleyebilir. Öğretmenler, öğrencilerin öğrenmesine yardımcı olmak için bu sorunları belirlemeli ve ele almalıdır. Örneğin sınıfta veya sessiz dönemlerde konuşan öğrenciler dersin akışını bozarlar. Bu da sınıfta kafa karışıklığına neden oluyor. Öğrenciler, çevrelerindeki konuşmalar dikkatlerini dağıttığı için bilmedikleri bilgileri tekrar edebilirler.

Öğrencilerin cep telefonları ve dizüstü bilgisayarları da dikkatin dağılmasına neden olabilir. Öğrenciler sınıftayken mesajlaşmayı ve sosyalleşmeyi severler, bu nedenle yanlarında cihazları varsa dikkatlerinin dağılması daha olasıdır. Ayrıca, kablosuz internet erişimi olan öğrenciler, internette gezinme ve sosyal ağlar nedeniyle dikkatlerinin dağılma eğilimine de sahiptirler. Bunu önlemek için öğretmenler tüm cep telefonlarını kapatmalı ve sınıfta dizüstü bilgisayar kullanımını caydırmalıdır.

Rutinler, düzenli bir öğrenme ortamı oluşturmaya yardımcı olur. Beklentiler ve topluluk oluştururlar ve öğretmenlerin sınıflarını yönetmelerine yardımcı olurlar. Öğrenciler, bir sınıfa girdikleri andan itibaren ne bekleyeceklerini bilmelidir. Rutinler ayrıca öğretmenlerin iş yüklerini ve zamanlarını yönetmelerine yardımcı olur. Örneğin, öğretmenler ne zaman kopya almaları veya veli e-postalarını kontrol etmeleri gerektiğinin farkında olduklarından emin olmalıdır.

Bir öğretmen, öğrenciler için en iyi öğrenme ortamını oluşturduklarından emin olmak için bu rutinlere çok dikkat etmelidir. Bu, dil açısından zengin ortamlar oluşturmak, çoklu temsiller kullanmak ve öğrencileri düşüncelerini paylaşmaya ve tartışmaya teşvik etmek anlamına gelir. Öğretmenler ayrıca öğrencilerin bilgiyi işlemeleri ve problem çözmeleri için yeterli zaman sağlamalıdır.

Öğretmenlik mesleğinde ipuçları

Eğitsel ipuçları, öğrencilere bir görevi nasıl gerçekleştireceklerini öğretmeye yardımcı olan sinyallerdir. Bu sinyaller sözlü, görsel veya kinestetik olabilir. Hangisinin hangi görev için uygun olduğu, iletilmesi gereken bilgilere bağlıdır. Bir öğretmen talimatları bir şekilde ifade edebilir, ancak öğrenciler başka bir şekilde daha iyi yanıt verebilir.

Etkili dikkat ipuçlarının birkaç önemli özelliği vardır. İlk olarak, bilinçaltı düzeyde bir reaksiyonu tetikleme yeteneğine sahip olmalıdırlar. Bir ipucu, basit veya karmaşık bir sembol veya kelime olabilir. Bir cümle veya slogan olabilir. İpucu ne kadar soyut olursa, bir etkisinin olması o kadar az olasıdır.

Öğretmenlerin sözel olmayan ipuçlarına dikkat etmesinin bir başka nedeni de, büyük öğrenci gruplarını yönetmelerine yardımcı olabilmesidir. Diğer bir faydası ise, bu ipuçlarının bireysel öğrencilerin ihtiyaçlarını karşılayacak şekilde özelleştirilebilmesidir. Örneğin, bir öğretmen, öğrenme güçlüğü çeken öğrenciler için ipuçlarını kullanarak odaklanmalarına ve duygularını kontrol etmelerine yardımcı olabilir. Bir öğretmen, patlama yaşayan öğrencilere yardım etmek için ipuçlarını da kullanabilir.

Öğretmen liderliğindeki etkileşim

Öğrencilerin öğrenmesini iyileştirmenin yollarını arıyorsanız, öğretmen liderliğindeki etkileşim bir öncelik olmalıdır. PISA raporu, öğretmen liderliğindeki yaklaşımların öğrenci sonuçlarını iyileştirebileceğini öne sürüyor. Ancak, bu kadar kesin ve kuru değildir ve her iki yaklaşımın bir kombinasyonu en iyi sonuçları sağlayabilir.

Bir sınıfın en önemli unsuru öğretmen ve öğrenciler arasındaki etkileşimdir. Bu etkileşim, öğrencilerin temel becerileri kazanmasına, problem çözmesine ve üst düzey düşünmeye dahil olmasına yardımcı olabilecek sorulara dayanmalıdır. Soru sormak, hem öğretmenler hem de öğrenciler tarafından öğrenilebilecek temel bir beceridir.

Not almak

Not almak, öğrencilerin öğrenmesi için önemli bir beceridir. Öğrencilerin bilgiyi akılda tutmasını sağlamanın faydalı bir yoludur ve beyni bilgiyi sentezlemeye ve en önemli detayları seçmeye zorlar. Notları daha etkili hale getirmenin birkaç yolu vardır. Bir yöntem zihin haritası kullanmaktır. Dağınık olabilir, ancak bu yöntem öğrencilerin daha fazla materyali hatırlamalarına yardımcı olabilir. Öğrenciler not alırken öğretmenin söylediği her şeyi yakalamaya çalışırlar. Bununla birlikte, basit bir kural, notları kısa tutmak ve gereksiz kelimeleri atlamaktır.

Başka bir yöntem de ızgara notları sayfası kullanmaktır. Bu tür kağıtlar, öğrencilerin dersten sonra notları gözden geçirmelerine ve öğretmenin ne dediğini anladıklarından emin olmalarına olanak tanır. Herhangi bir bilgiyi eksik bulduklarında, öğretmenden açıklama isteyebilir veya ders kitaplarındaki konuyu araştırabilirler. Öğrenciler ayrıca yazılı pasajlarda ana fikirleri belirleme alıştırması yapabilirler. Öğrenciler ana fikri yeşil veya mavi, önemli detayları sarı renkle vurgulamalıdır.