Öğretmen Olmanın Zorlukları
Bir öğretmen olarak en büyük zorluklardan biri veliler ve öğrencilerle iletişim kurmaktır. Bazen velilere karşı öğrencilerinizden daha katı olmanız gerekebilir, ancak iyi bir kural, açık bir şekilde iletişim kurmaktır. Ebeveynler genellikle zor bir durumda ve desteğinize ihtiyaç duyuyorlar. Beklentilerinizi iletmek ve yaptığınız şeyi neden yaptığınızı anlamalarına yardımcı olmak da önemlidir.
İçindekiler
Zaman kısıtlayıcıları
Zaman kısıtlamaları, öğretmenler için önemli bir zorluk olarak belgelenmiştir. Aslında çoğu araştırma, zamanı araştırmayı sürdürmenin en büyük kısıtlamalarından biri olarak tanımlar. Ayrıca öğretmenlerin mesleki yaşamlarında zaman kısıtlaması algıları sosyal roller ve zaman baskısı ile şekillenmektedir. Genellikle cinsiyete dayalı olan bu baskılar, öğretmenlerin araştırma yapma potansiyelleriyle kesişir.
Sonuç olarak, zaman kısıtlamaları, öğretme ve öğrenmenin doğal bir özelliğidir. Öğretmenler her zaman zaman kısıtlamaları altında çalışacaklardır, ancak etkili zaman yönetimi stratejileri öğrenerek zamanlarını en üst düzeye çıkarabilir ve öğrencilerin öğrenmesini iyileştirebilirler. Bu stratejiler, planlama ve hazırlığın yanı sıra zamanla ilgili çeşitli zorlukların ele alınmasını içerir. LETRS(r) mesleki gelişim kurslarına katılarak da zaman kısıtlamaları ele alınabilir. Bu kurslar, öğretmenleri farklılaştırma da dahil olmak üzere öğrencilere etkili öğretim sağlamak için bilgi ve araçlarla donatır.
Bütçe kesintileri
Bütçe kesintileri sanat malzemelerini, eğitim teknolojisini ve hatta ulaşım maliyetlerini etkileyebilir. Öğretmenler, daha az kaynağı telafi etmek için yaratıcı öğretim stratejilerini benimsemeye zorlanıyor. Ancak bu taktikler yeterli değildir. Öğrenci başına daha düşük finansmana sahip birçok eyalet ve belediye, daha az öğretmen işe alarak daha büyük sınıf boyutlarına yol açar. Bu durum öğrencinin öğrenmesine zarar verir.
New York Times tarafından yapılan bir araştırmaya göre, New York City’deki okulların neredeyse yüzde yetmişine bütçelerini kesmeleri söylendi. Hükümet, şehirdeki okullardan 200 milyon dolar kesti. Müdürler bütçe kesintileri yapar ve çok az korumaları vardır. Bazı okullar sanat bölümlerini bile korumuyor.
Bu bütçe kesintilerine ek olarak, birçok öğretmenin menfaatleri tehdit altındadır. Çoğu okul bölgesi öğretmen yardımları için ödeme yapar, ancak aldıkları miktar zarar görür. Ek olarak, öğretmenlerin isteğe bağlı fonları aşınır, bu da posterleri, sınıf manipülatiflerini ve öğrenme araçlarını satın alamayacakları anlamına gelir. Bazı durumlarda, bu kesintileri telafi etmek için öğretmenlerden zamlardan vazgeçmeleri bile istenebilir.
sınıf boyutları
Kalabalık sınıflarda öğretmek çok zor olabilir ve sınıfın büyüklüğü öğrenme ve öğretme süreçlerini etkileyebilir. Mulryan-Kyne’e göre, “etkili öğretimin anahtarı, öğrencilerin kendilerini rahat hissettikleri ve öğrenmeye motive oldukları bir ortam yaratmaktır.” Öğretim görevlisi yeteneği ve beceri düzeyi önemli faktörler olsa da, çok büyük bir sınıf etkili öğretme ve öğrenmeyi engelleyebilir.
Araştırmacılar, sınıf mevcudunun azaltılmasının öğrencilerin öğrenmesini iyileştirebileceğini göstermiştir. Aslında, 10 öğretmenden dokuzu, daha küçük sınıfların daha iyi sonuçlara yol açtığını belirtti. Bir sınıfın büyüklüğünün öğretmenlerin bireysel öğrencilere odaklanma yeteneğini sınırladığını söylüyorlar. Bununla birlikte, bazı eleştirmenler, sınıf mevcudu küçültmenin etkinliği konusunda şüpheci olmaya devam ediyor. Daha küçük sınıfların ancak öğretmenlerin yüksek nitelikli olması durumunda etkili olduğuna dikkat çekiyorlar.
Öğretim yöntemlerinin çeşitliliği
Çok kültürlü bir toplumda öğretmek, öğretmenlerin farklı kültürel geçmişlerden ve dil gruplarından öğrencilerin özel öğrenme ihtiyaçlarını anlamalarını gerektirir. Bu özellikler ve niteliklerin uygulamaları ve iyi bir sınıfı neyin oluşturduğuna dair anlayışları üzerinde bir etkisi olduğundan, kendi kimliklerinin ve kültürel inanç ve değerlerinin de farkında olmalıdırlar.
Farklı bakış açılarını bir ders planına entegre etmenin birçok yolu vardır. Örneğin, kültürel açıdan farklı yazarları ve tarihi şahsiyetleri müfredata entegre etmek yardımcı olabilir. Bu, öğrencilerin farklılıkları takdir etmelerine yardımcı olacak ve onlara çeşitliliği takdir etme ve değer verme konusunda ilham verecektir. Ayrıca fikir edinmek için diğer öğretmenlerin ders planlarına da bakabilirler.
Öğrencilerle ilişkiler kurmak
Öğrencilerle olumlu bir ilişki geliştirmek önemli bir beceridir. Öğretmenlerin öğrencileriyle bire bir zamanları çok sınırlıdır ve kişisel bağlantılar kurmak için her fırsatı değerlendirmelidirler. Sıkıldıklarında onlarla konuşmaktan okul etkinliklerine katılmak için zaman ayırmaya kadar öğrencilerin ilgisini çekmenin birçok yolu vardır.
Öncelikle kendinizi öğrencilerinizin yerine koyun. Örneğin, davranışlarını etkileyen zor bir kişisel duruma sahip olabilirler. Zorbalıkla uğraşıyor olabilirler ve konsantre olamıyor olabilirler. Veya ailelerini desteklemek için çalışmak zorunda oldukları için devamsızlık yapabilirler. Kendinizi onların yerine koyarak, sorunun nedenini daha iyi anlayabilir ve çözmenin yollarını bulabilirsiniz.
Öğrencilerinizle etkileşim kurmanın bir yolu, “2×10 Stratejisi” olarak bilinen bir strateji kullanmaktır. Bu strateji, öğretmenlerin bir öğrenciyle günde en az iki dakika geçirmesini gerektirir. Bu yöntem, öğretmenlerin her bir öğrenciyle kasıtlı olarak ilişkiler kurmasını sağlar. Öğretmenleri her öğrenciyi kişisel düzeyde tanımaya ve hayatları hakkında sorular sormaya teşvik eder.
