Liseler İçin Değişik Sınıf İçi Oyunlar
Toledo’daki IES Cañada Real de Valmojado’da, müfredat bilgisini ve öğrencilerin işbirliği kapasitesini test etmek için bir eğitim programı tasarladılar. Yaratıcısı, öğretmen Sandra Jiménez Martín bize bundan bahsediyor.
İçindekiler
Farklı ve Güzel Sınıf İçi Oyunlar Lise – İspanya’dan bir örnek
Breakout eğitimi – Sınıf için oyunlar lise
Öğrencilerim için bir tane tasarladım : sınıf arkadaşlarından biri kaçırılmıştı ve onu canlı kurtarmak için 45 dakikaları vardı; Bunu yapmak için, Müfettiş Horatio Kane tarafından CSI laboratuvar ajanları olarak işe alındı ve belirli bir gün ve saatte karakolun (IES) toplantı odasına (oyun oynamak için kurulan sınıf) çağrıldılar.
Beklentileri yaratmak için, Horatio Kane’ye yardımlarını isteyen bir mesaj göndermek için bir simülatör kullandım. Sonraki olay, onlara sunduğumuz hikayeye görünürlük sağlamaktı ; hayalidir, ancak yakın ve inanılır kılınmalıdır. Rolümüzü içselleştirmemiz önemlidir, böylece onlar da yapsın ve dahil olsun. Bu nedenle kullanılan ‘sahne donanımı’, mekânların ustalığı ve senaryo çok önemlidir.
Okul, zamana karşı meydan okuma
Aktiviteyi yapmak için seçilen gün Polis Müfettişi oldum: siyah ceket, alçak yay, polis rozeti ve kimlik kartı. Onları kağıda çıkarmak için iki sınıf kullandım. Birincisinin kapısında ‘Polis karakolu’ yazan bir levha vardı. Toplantı odası ‘. Orada onlara davayı sundum, görevlerinin ne olduğunu anlattım, her şeyin yolunda gitmesi için onlara kuralları verdim ve onları bazı laboratuvar temsilcileri kartlarıyla gruplar halinde dağıttım. İkinci oda, ‘Polis Karakolu’ tabelasıyla işaretlenmiş, kaçış yeriydi. Önceden organize edilmiş gruplarla eriştiğimiz labaratuvar odası ‘.
Araştırmacılar laboratuvara girdiklerinde beş çalışma masası buldular (her grup için bir tane). Her birinin üstünde asma kilitle kilitlenmiş bir kutu ve kanıtların bulunduğu bir zarf vardı. Projektör 45 dakikalık bir zamanlayıcı ile açıktı ve arka sokaklar televizyon dizisinin tüm müzikleri arka planda çalıyordu.
Aktiviteleri bir matematik partneri ile birlikte tasarladım . Her zarfta beş test vardı: dördü bize rakamlar verdi ve diğeri de onları sıraya koymamız için talimat verdi. Tüm gruplar aynı testlere sahipti ve bu nedenle, onu açmak için aynı anahtara sahipti.
Bu şekilde, her grubun çözdüğü egzersizler, ilerlemelerini paylaşırlarsa diğerlerine yardımcı oldu. Birbirleriyle işbirliği yapmak yerine kazanmak için rekabet etmek ilk tepkiydi , ancak hepsinin aynı ekibin parçası olduğu gerçeğinde ısrar ettik. Kutuyu açmayı başardıklarında, her grup farklı bir testle karşılaştı ve sonuçları birleştirerek faaliyetin son aşamasına geçtiler. Bu sefer, Horatio Kane’den bir teşekkür mektubu olduğu ortaya çıkan gizli bir mesajı birlikte deşifre edeceklerdi.
Son adım: değerlendirme
Bunun gibi etkinliklerle , farklı yönlerden çok faydalı geri bildirimler elde edilebilir : öğrencinin takım çalışması ve katılımı ; testleri çözmek için gerekli müfredat içeriğine hakimiyet; testlerin yeterliliği, süresi, zorluk derecesi vb. Öngörülemeyen olaylar durumunda aktivitenin esnekliği … Ve gerçek şu ki bazen çocuklar düşündüğümüzden farklı bir yol izliyor, bazı testlerde başarısızlıklar olabilir, yeterli öğrenci yok, zaman azalıyor …
Böylece, ekspres kaçırma sırasında, bazı ajanların ilerlemelerini paylaşmakta zorlandıklarını, bazılarının ise arkadaşlarının ilerlemesini yönetmek için muazzam bir kapasiteye sahip olduğunu tespit edebildim. Onlara bazı ipuçları verdik çünkü bazen engellendiler veya kanıtı göremediler ve birkaç dakika sonra hayal kırıklığına uğradılar. Davamızın bir sonunu daha doğaçlama yapmak zorunda kaldım çünkü onu kaçıranların bize verdiği süre içinde çözmediler: polis asla pes etmeyecek, o kadar canlı ya da değil, meslektaşımızı bulmalıydık… ve başardık!
Etiketler: sınıf için oyunlar lise
